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其實，每個孩子都是過動兒，
每一個生命，本來就應該要動。
只有能照顧過動兒的教育，才有資格教所有的孩子。
關於小搗蛋
根據衛福部統計處統計，1998~2012年，過動兒人數成長了十一倍，而以所謂盛行率7％來看，小學兒童中有八萬八千名可能被診斷為過動兒。根據我們電訪學校了解，可能有近六成比例被診斷為過動兒的學童正在服藥。然而，他們需要的真的是醫療嗎？而小搗蛋們之所以被視為小搗蛋，都是因為病症嗎？服藥，能夠幫的忙是什麼呢？
當我們在梯隊裡聽到小孩吵架內容是： 你過動喔！幹嘛不去吃藥！
我們想 ，如果是一個對的事情，就不該讓孩子承擔污名。面對特別的孩子，以前可能是用棍子，現在用的卻是藥丸子 ─這些都無法發展孩子的能力。
專案目標
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用愛─而不是「用藥」─來滿足小孩的需求。
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研究試探不用藥的可行方案。
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讓每一個「愛迪生」 發展能力─ 而不再依賴藥力。
『發明大王』愛迪生，小時候被當麻煩大王，特別是在學校裡無法墨守成規、愛思考（很分心）、愛發問（沒規矩）、愛自己實驗（不服從）…，製造了很多麻煩，堪稱『小搗蛋』代表。
然而愛迪生的母親卻很能欣賞他，很能看出他的優點，並在別人指責他時，挺身而出，說出愛迪生的過人之處，保護孩子並讓別人從另外的角度認識愛迪生。
在家裡、學校中的現代「愛迪生們」，常帶給身旁的大人困擾；但他們也同時具備善良、熱情聰明、有創造力、勇於冒險、不畏懼威權…的特質。當小搗蛋的父母、老師擁有看見愛迪生的眼光，小搗蛋就能蛻變成屬於自己人生的愛迪生。
專案的行動─368城鎮啟迪工作坊
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協助家庭、師長能越過行為表現而看到這些小愛迪生的本質與能力。
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增長愛的能力，陪伴孩子面對困難、建立自信、發展優勢，讓每個愛迪生都能成為他自己。
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協助父母發現並去除阻礙，以溝通取代命令、以行動取代焦慮、以培養腦力取代依賴藥力、練習『陪伴』而非『代替』。
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